《三毛流浪记》所描绘的三毛的流浪生活结束了。在张乐平先生眼前是孩子们的欢声笑语，家庭，托儿所，幼儿园，小学校……处处阳光灿烂，处处春风和煦。

　　张乐平洗净沉积砚中的历史的辛酸和悲苦，磨新墨，搦新笔，来画当代的新儿童。这不正是他含着泪水画《三毛流浪记》时所渴望和追求的吗？

　　他的这些儿童生活的新画卷，从1956年开始，在当时全国唯一的儿童画报《小朋友》上开始发表。不久就固定在封三，成为小读者最喜欢的一个栏目，前后历时十多年。

　　热爱孩子的画家和作家，无不具有高度的责任感，使自己的作品于孩子有益，就是包括审美在内的教育。谁都会说：孩子是祖国的未来，民族的希望。是否每一位画家、作家在创作时都是想着这句话呢？社会将从作品来检验画家和作家。张乐平是完全经得起这种检验的。在这本选集里，爱的主题占了大多篇幅，友爱同学，尊敬老师，帮助长者，爱护幼者，直至爱护花木、图书、公共财物……这也可以说是“爱的教育”吧。

　　漫画家善于在平凡的生活中捕捉饶有兴味而富有意义的题材，以构思的新奇，形象的夸张，使所描绘的生活闪光。张乐平画儿童生活漫画，不仅注意观察孩子的生活，而且掌握孩子的心理特点，因而他的作品，孩子感到亲切有趣。

　　作无文漫画，难度更高。四五个连续性的或略有跳跃的画面，组成一个故事，既无说明，人物也从不“口吐真言”，要让小读者完全凭借图像了解故事的内容，感受故事的趣味，这是张乐平创作“三毛”以来的艺术特长。

　　在这本选集中，有“种桃子”一篇。1．两个孩子吃桃子；2．小女孩扔了桃核；3.男孩拿了铲子把两颗桃核种人土中；4．男孩为桃核浇水；5—9．桃核抽出小芽到结了满树桃子。这后五个画面所表现的是“十年树木”的过程，我以为，这正表现了张乐平“百年树人”的冀求。教师是园丁，为孩子创作的画家和作家也是园丁，他们辛勤劳动的结果，都是桃李满园啊！张乐平先生用一生的心血浇灌孩子们的心田，抚育了几代人，给社会遗留了巨大的精神财富。

　　1990年少年儿童出版社选编他的《我们的故事》集，而今作为《张乐平先生艺术集》的一部分，又于1996年作了全面的增订，让今天的孩子们能见到张乐平先生发表在《小朋友》上的更多佳作，也让社会进一步了解这位画家的辛苦和成就。我们需要更多这样为孩子们献身的画家，需要更多目光远大、真心诚意为祖国的未来和民族的希望工作的人们。

1996年12月上海

——摘自《我们的故事》，1998年5月少年儿童出版社出版