儿童漫画的读、画、教

　胡君里

　　人们常说的“儿童漫画”有两个意思：一是供儿童观赏的——大都是反映儿童生活的漫画；一是儿童自己动手创作的漫画。两者在儿童生活中都有着重要的位置。漫画家应当指导孩子们欣赏漫画，应当为孩子们创作漫画，还应当教孩子们画漫画。

　　儿童漫画的表现手法适合儿童欣赏习惯，也是它深受欢迎的重要原因。儿童认识世界是由无数感知的表象不断积累，逐渐形成各种概念的。因此，对用笔简单、形象概括、特征鲜明突出、生动可爱的人物或人格化的动植物等特别感兴趣，漫画正具备这些特征。事实上，供儿童观赏的诸如简笔画、连环画乃至玩具、工艺品，无不具有漫画的特点。

　　那么，指导孩子们欣赏儿童漫画，就要特别注意有一颗童心，进入到该画所营造的氛围中，设想自己是画中的人物，展开思考和想象，而不应作过多的阐释和说教。我曾尝试将四格漫画的最后一格盖住，让孩子们设计故事的结尾，说出来或画出来，然后与原作对照。孩子们特别来劲，各有各的想法，十分有趣，既进行了思想教育，又提高了欣赏能力和绘画技能，取得了多重收效。

　　要为儿童创作漫画，就必须深入了解儿童的生活，了解其兴趣指向、思维方式等。张乐平先生自己有过同三毛一样的苦难童年，他说：“小小年纪，谋生之难，真是不堪回首。我的这些经历，都画在《三毛流浪记》中。如果没有切身感受，我是画不出来那套连环漫画的。”卜劳恩也是从自己3岁的儿子克里斯蒂安身上引发灵感，创作出《父与子》的。笔者年轻时当过小学老师，使我能画一点儿童题材的漫画，但毕竟积累不足，作品寥寥，质量也不高。

　　关于教儿童画漫画。儿童的年龄特征决定了他们极强的参与热情。孩子爱模仿，爱动手，3岁左右就开始在“涂鸭”中自得其乐，以后进入“图示”（符号）阶段，更渴望用画笔表现自己心中所想。适时地引导他们创作漫画，同样是漫画家以及家长、教师责无旁贷的。

　　马克思说过：“如果你要鉴赏艺术，那么你应当是一个在艺术上有修养的人。”教儿童画漫画，当然自己要懂漫画，而且要熟悉儿童的生活和心理状态，即进入儿童的世界。要让孩子们发挥想象，启发他们的创造性思维，切不要设置条条框框来束缚。6岁的胡小舟画小姑娘把弯弯的月亮当架子荡秋千，也是漫画。作为成人，我们会首先顾及月球是球体而不是弯勾、人与月球的比例如何等等，想不出这样的绝点子。难怪毕加索大师都说要向儿童学习。一个孩子看见夜空中一丝云彩飘过，说是“星星尿床了”，真是诗人般的想象！我鼓励他画出来，成为一幅月亮妈妈带孩子的有趣的画。小学生刘璇曾画过一幅画：母鸡、母鸭追逐着一个孩子，那孩子手里的试卷记着0分，她回过头难为情地说：“别追了，这不是你们的蛋！”我把这童趣盎然的漫画推荐给报刊，颇受好评。这是儿童自己的观察所得。画他们自己感受到的就更为生动。比如说，家长对孩子期望过高，使他们学习负担过重，批评这一现象的漫画不少，无外乎画个大书包，或是课本组成的笼子等等，我也跳不出此窠臼。前些年在新民晚报《漫画世界》上看到一幅儿童漫画，作者朱婕妤只有7岁，构思比我们高明得多，是画母亲终于让孩子双休日看电视了，孩子该多高兴，谁知电视节目是“大学英语”！我是大人，电视遥控器在我的手中握着，怎么也想不到7岁小孩想看动画片，看到的却是深奥枯燥的教学片时，是什么感觉。我将这幅画临摹放大，成为漫画教学的范画之一。

　　自然，儿童的构思常欠周到，构图、形象上会有毛病，我们应当予以指出，要启发他观察、思考，让他自己修改，最忌代笔。稚拙的线条与色块不是错误，而是会更生动更美，千万不可越俎代庖或强令成人化。绘画技巧要在实践中一步一步教，比较而言，保持和发展儿童的绘画兴趣与想象力是更重要的。

　　笔者从事美术教育多年，近年在各类学校作漫画讲座近50次，深感儿童漫画大有可为。我的学生周垣从漫画入手学习绘画，现在自己开公司做卡通设计，曾参与《蓝猫淘气3000问》的创作。学生刘漩已上中学，不断有漫画发表或获奖。知道儿童读漫画、为儿童画漫画，教儿童画漫画，都是非常重要也非常开心的事。

——摘自2003年4月1日《漫画信息》报